12/2/17

Planes y programas de centro

En esta entrada analizaremos los diversos planes y programa que podemos encontrar en un centro educativo y comentaremos algunos documentos de varios centros educativos destinados para alumnos NEAE.

PLANES Y PROGRAMAS DE UN CENTRO EDUCATIVO

Plan Educativo del Centro (PEC)
El PEC es un documento de carácter pedagógico elaborado por la Comunidad Educativa que enumera y define los rasgos de identidad de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.
Como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, habrá de combinar los planteamientos generales que orientan la acción, con los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su evolución.
Este documento en una escuela inclusiva debe, en primer lugar, asumir la diversidad del alumnado al que escolariza y, por consiguiente, facilitar la elaboración de una organización y un proyecto curricular que permitan dar respuesta educativa acertada a los alumnos, por parte del equipo de profesores y profesionales que trabajan en el centro. 



Programación General Anual (PGA)
La programación general anual (PGA) es un documento que presenta una anticipación de lo que se va a hacer, fruto del análisis entre la evaluación del curso anterior, el estado actual de ese centro educativo, su rendimiento y lo que se propone como ideal a alcanzar.
La PGA debe incluir, al menos, los siguientes apartados:
  • El Proyecto Educativo de Centro o las modificaciones del ya establecido.
  • Los Proyectos Curriculares de etapa o las modificaciones de los ya establecidos.
  • El programa de actividades extraescolares y servicios complementarios (transporte, comedor, etc.).
  • Programación de actividades docentes.
  • Una memoria económica, que incluirá el documento de organización del centro, la situación de las instalaciones y equipamientos que ofrece el centro.

Reglamento de Régimen Interno (RRI)
El RRI tiene como objeto crear un marco básico que permita armonizar los intereses de todos los sectores de la comunidad educativa, precisando las funciones de los órganos que participan en el proceso educativo, organizando los espacios y servicios del Centro escolar, y estableciendo unas normas de convivencia que concreten los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa.
Aborda, entre otros, los siguientes puntos:
  1. La organización práctica de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, la organización y reparto de responsabilidades no definidas por la normativa vigente, y los procedimientos de actuación del Consejo Escolar y de las Comisiones que, en su seno, se constituyan para agilizar su funcionamiento.
  2. Los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa.
  3. Las normas de convivencia que favorezcan las relaciones entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa y los órganos de gobierno y coordinación didáctica, así como los procedimientos para las correcciones ante conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.
  4. Y, por último, la organización de los espacios del centro, el funcionamiento de los servicios educativos y las normas para el uso de las instalaciones, recursos y servicios educativos del centro.

Plan de Atención a la Diversidad (PAD)

Un PAD es el documento que recoge las adaptaciones del currículo, las medidas organizativas y los apoyos y refuerzos que un centro diseña, selecciona y pone en práctica para proporcionar la respuesta más ajustada a las necesidades educativas, generales y particulares de todo el alumnado.
En él se deben concretar el análisis y realidad actual del centro, la determinación de los objetivos a conseguir, las medidas que se llevarán a cabo y los recursos tanto humanos como materiales y didácticos que se van a utilizar de forma temporal o permanente, y el procedimiento de seguimiento, evaluación y revisión del mismo.
El Plan de Atención a la Diversidad formará parte de la Programación General Anual, que responderá a los principios de igualdad, equidad y de inclusión educativa como valores fundamentales.
Las medidas de atención a la diversidad pueden ser ordinarias, especializadas y extraordinarias.
Dentro del Plan de Atención a la Diversidad podemos encontrar el Plan de acogida, el Programa para la Mejora del Éxito Educativo (PMARE), el Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), el Plan de Convivencia, Plan de Control del Absentismo Escolar, el Plan de Prevención del Abandono Escolar Temprano, el Proyecto de adaptación lingüística y social, etc.


Plan de actividades del Departamento de Orientación
Es el documento que integra todas las actividades y planes diseñados dentro de cada uno de los ámbitos de actuación contemplados en la normativa que organiza y regula la organización y el funcionamiento de los Departamentos de Orientación, a saber: el Plan de Acción Tutorial (PAT), el Plan de Apoyo al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PAPEA) y el Plan de Orientación Académico-Profesional (POAP).



EJEMPLOS DE PLANES Y PROGRAMAS

Consideramos que este es un plan de atención a la diversidad prototípico. Explica pormenorizadamente los principios y normativas que guían la atención a la diversidad, establece objetivos concretos, realistas y ajustados a las necesidades de su alumnado y detalla el proceso de detección y evaluación de este alumnado, así como el seguimiento y la evaluación del plan. A continuación menciona el tipo de AcNEAEs que hay en el centro y ofrece una tabla sobre el número total de los mismos. En cuanto a las medidas utilizadas (adaptaciones curriculares, oferta de optativas, agrupamientos flexibles, aprendizaje cooperativo, programa para altas capacidades, entre otras muchas), las describen y adjuntan una ficha de evaluación de cada una de ellas. La descripción de cada medida incluye objetivos, alumnado al que se destina, organización, coordinación con el profesorado y las familias y evaluación. Contiene medidas para absolutamente todas las tipologías de AcNEAE, lo que explica la gran extensión del documento.

Este plan suple la única carencia detectada en el plan anterior: ofrece una contextualización detallada y exhaustiva del centro. Asimismo, aporta una explicación profusa de las características de los alumnos con NEAE del centro y establece actividades en función de los objetivos formulados. Explica las medidas proporcionadas según su tipología (generales, ordinarias y extraordinarias) y el Departamento encargado de su puesta en marcha y desarrollo.

En este proyecto encontramos algo que no habíamos visto en ningún otro: la Propuesta Curricular de ESO incluye actividades para la incorporación transversal de diversas materias, como la Educación Moral y Cívica, la Educación para la Paz, la Educación para la Salud, la Educación para la igualdad entre sexos, la Educación Ambiental, la Educación Sexual, la Educación del Consumidor y la Educación Vial.

Consideramos que esta PGA es muy amplia y puede resultar de referente a la hora de elaborar una. Aparte del plan de convivencia, que será explicado posteriormente, incluyen el plan de acción tutorial, el plan de acogida al alumnado nuevo, el plan de atención a la diversidad (PAD), el plan de transporte escolar, el plan de fomento de la lectura y el plan de prevención del abandono escolar temprano. También adjunta el programa de actividades complementarias y extraescolares, el programa RELEO, el proyecto de adaptación lingüística y social, el proyecto TIC, el proyecto educativo y el proyecto aprendizaje/servicio.

Contiene iniciativas que desarrollan, como la agenda escolar o los cuadernos de seguimiento de conducta, que pretende la modificación de comportamientos de manera colaborativa entre alumno/a, familia y profesorado; o los contratos de aprendizaje, con los que se formaliza el compromiso que adquieren determinados alumnos y sus familias, para las medidas especiales de atención a las necesidades educativas individuales: apoyo, diversificación curricular, medidas de mejora del aprendizaje y rendimiento, agrupamiento flexible, o línea TIC.

11/2/17

Enlaces de interés

A continuación facilitamos una serie de enlaces a portales con recursos educativos que pueden resultar de gran utilidad:
Recursos educativos del Portal de la Junta de Castilla y León:
Centro de Recursos Online (CROL) de la Junta de Castilla y León:
Tiching:
Contenidos educativos digitales del Portal de la Junta de Extremadura:
Observatorio de la infancia, del Portal de la Junta de Andalucía:
Albor, del Portal de la Comunidad de Madrid:
Escuela de Familias, de la Junta de Andalucía:
Centro de Recursos de Educación Especial (CREENA), del Gobierno de Navarra:
Blog de Recursos de la Consejería de Educación de la Región de Murcia:


Por otra parte, también dejamos por aquí enlaces a blogs muy interesantes:
Blog de Orientación Andújar, de Maribel Martínez (psicóloga, logopeda y orientadora) y Ginés Ciudad-Real (profesor y coordinador TIC):
Blog de Gema Noreña, especialista en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje:
Blog de Mónica Diz Besada: 
Blog del profesor Roberto Baelo, de la Universidad de León:
Blog de Fermín Alcón:
Blog de Antonia Ortega, madre de un alumno NEE:
Blog de Alberto del Mazo, orientador y psicólogo educativo:
Blog de Jesús Jarque, pedagogo experto en psicología y gestión familiar:

Blog de Antonio Almagro, orientador del IES Licenciado Francisco Cascales:

Blog de Fernando Navarro, psicopedagogo y orientador:

Blog de Miguel Ángel Valverde Gea, orientador del IES Mar de Poniente de la Línea:

Blog de Claudio Castilla, orientador del IES Ramón Arcas Meca de Lorca:

Blog de Silvina Paricio, orientadora del IES Elviña de A Coruña:

Blog de Susana Vila, orientadora y maestra de audición y lenguaje:

Blog de Agustín García, orientador del IES Fernando Savater de Jerez de la Frontera:

Blog de Atención a la Diversidad, del MEC:
Proyecto Aprender, del MEC:

Prácticas innovadoras y TICs

¿QUÉ SON LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS?

Los procesos de enseñanza-aprendizaje basados en metodologías activas se caracterizan por el protagonismo del estudiante en la construcción -no recepción- del conocimiento. Las redes de conceptos que constituyen el conocimiento forman las denominadas "redes semánticas", que posibilitan la resolución de problemas, la adquisición de nueva información y el reconocimiento de situaciones ya experimentadas (Glaser, 1991). Se trata, pues, de un aprendizaje autodirigido, estrechamente ligado a mejora de las habilidades metacognitivas. Es el propio estudiante quien analiza y valora los problemas planteados, reflexiona en torno a las estrategias a utilizar en su resolución, y cuestiona su adquisición de conocimientos a lo largo de todo el proceso. Las metodologías activas promueven, además, el trabajo en equipo, donde los estudiantes discuten y evalúan constantemente lo aprendido (Brunning et al., 1995).

Uno de los factores clave de estas metodologías es la contextualización de la enseñanza, esto es, el trabajo en torno a problemas complejos del mundo real, El profesorado se convierte en un mediador entre el estudiante y el conocimiento.

En definitiva, las metodologías activas se convierten en una alternativa atractiva en la que el proceso didáctico pone su peso en el aprender, y no en el enseñar, lo que implica una mayor motivación y participación del alumnado. 

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

El ABP es un método de aprendizaje que consiste en el uso de problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos (Barrows, 1996). Cada problema puede abarcar uno o más resultados de aprendizaje.

Os invitamos a participar, en diferido, en esta interesante charla sobre el ABP:


Mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son un instrumento gráfico que le permite al alumnado representar las estructuras del conocimiento. Fijaos en cómo se han de organizar jerárquicamente los contenidos:


¿Queréis saber qué ventajas tienen en el aula? Echadle un vistazo a esta reflexión sobre los mapas conceptuales:


Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es una estrategia didáctica en la que los estudiantes, repartidos en pequeños grupos, trabajan de forma coordinada para resolver tareas académicas y desarrollar su propio aprendizaje. Todos los miembros del grupo han de cumplir los objetivos de aprendizaje, teniendo lugar, pues, una cooperación mutua y ayuda recíproca entre sus integrantes.

En la reflexión que compartimos a continuación, varios docentes comentan su perspectiva en torno al AC:


Métodos de estudio de caso

En esta metodología, el profesor presenta un caso que será analizado por el alumnado, para que, finalmente, el grupo establezca unas conclusiones. En el minuto 6:00, conoceréis más detalles de esta metodología:


Webquest

La webquest se trata de un recurso didáctico basado en la investigación en la red para la resolución del problema -o problemas- planteados. Echadle un vistazo a este vídeo que sintetiza las ideas clave:


Aprendizaje-Servicio

El ApS es una propuesta educativa que combina los procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad a través de un proyecto, perfectamente articulado, en el que los participantes se forman al trabajar sobre necesidades reales del entorno, en aras de su mejora. Para conocerlo un poco mejor:




BUENAS PRÁCTICAS

Ahora que ya conocemos un poco más acerca de las metodologías activas, vamos a descubrir los recursos -didácticos y TIC- para implementarlas, y también, ejemplos de buenas prácticas.

1. Un proyecto de ABP sobre el Holocausto

"What can we learn from the Shoah so we can ensure that it is never repeated?" (¿Qué podemos aprender del Holocausto para que podamos tener la certeza de que jamás se repita?), así comenzó el pasado verano la aventura del conocimiento en el Parramata Marist High School. El alumnado tenía que meterse en la piel de un guía de museo, encargándoseles la tarea de crear una exposición con testimonios de los supervivientes, Estableciendo relaciones con diferentes libros y películas, así como con testimonios de expertos, profundizaron en un tema tan complejo como la persecución nazi a los judíos:



2. Proyecto ABP "Clepsidra"

Este proyecto de matemáticas llevado a cabo en Canarias, en el IES Joaquín Artiles, nos permite comprender, paso a paso, como implementar -con éxito- un proyecto basado en el aprendizaje cooperativo. El alumnado ha de estudiar cómo se vacía el agua de un recipiente, algo aparentemente sencillo, pero que nos sorprenderá:



3. Recursos para la elaboración de mapas conceptuales

Text 2 Mind Map: herramienta online gratuita con la que únicamente has de colocar los conceptos en distintos niveles de tabulación, para que la herramienta los estructure de manera gráfica.

Bubbl.us: tras el registro, podrás crear mapas conceptuales incluso en grupo, pudiendo además puedes personalizarlos con diferentes formas y colores.

Gliffy: permite realizar mapas conceptuales, diagramas, dibujos técnicos y otros recursos para organizar la información.

Xmind: este software permite, además, elaborar mapas mentales. Su interfaz es sencilla, y permite elaborar diseños muy complejos.

Popplet: disponible también para iPad, ofrece múltiples opciones de personalización, así como la posibilidad de añadir fotos, videos o dibujos.

Creately: está disponible en distintos formatos, que incluyen la versión app y la versión online. Destaca por su interfaz intuitiva y por sus posibilidades de personalización.


4. Creación y ejemplos de Webquest

¿Qué mejor manera de aprender a crear Webquests que a través de una Webquest? Desde Desorienta2 os proponemos completar el "Taller de Webquest", para que descubráis el potencial educativo de esta metodología activa. 

Aquí tenéis algunos ejemplos de Webquest aplicadas a distintas temáticas:
  • "Un fin de semana en Londres": permite al alumnado conocer la ciudad de Londres sin salir de clase. En ella, han de planificarle un viaje a una familia, teniendo en cuenta los intereses de cada uno de sus miembros.
  • "Una vuelta a las mates en 80 días": en esta aventura a través del globo, el alumnado conocerá la importancia de las matemáticas en la Historia gracias a las aportaciones de multitud de científicos en diferentes lugares del planeta. 
  • "Maltrato entre iguales: bullying": esta webquest permite comprender mejor la naturaleza del acoso escolar y aprender estrategias para su prevención dentro del aula, así como la elaboración de una pequeña investigación dentro del IES.

5. Proyecto ApS "Si tú eres feliz, yo también"

En esta experiencia, los alumnos de 2º de la ESO del Hirukide Ikastetxea y los usuarios de la Fundación Goyeneche (atención diurna a personas adultas con discapacidad intelectual (Garagune)) llevan a cabo actividades conjuntas y en equipo.

La comunidad, compuesta, además, por el Ayuntamiento, la Osakidetza y el departamento de salud del Gobierno Vasco, han colaborado para facilitar el paseo por circuitos urbanos -controlados- de los participantes. El alumnado establecieron así lazos con los usuarios del centro Uzturre, quienes participaron incluso en la radio del centro.


Para más información sobre cómo llevar a cabo experiencias de ApS, haz click aquí.

Documentación de apoyo a la formación permanente del profesorado

Un maestro o profesor no es tan solo aquella persona que se dedica a la enseñanza, bien en una materia o en varias. Esta profesión incluye además muchas otras: transmisor de valores y actitudes, pedagogo/a, psicólogo, dibujante, escritor, traductor/a…

Os ocupáis, en muchas ocasiones, de aspectos personales del alumnado, La profesión docente trabaja con seres humanos que tienen necesidades que trascienden las meramente académicas. pero que es necesario cubrirlas para que el aprendizaje se lleve a cabo con éxito. En ocasiones, se acostumbra a pensar que la responsabilidad última de la educación del alumnado es vuestra, y sois tratados como “magos”.


Por estos -y otros tantos- motivos, desde Desorienta2 ponemos al servicio del profesorado todos los recursos e información disponible en nuestro blog. 


NOVEDADES: ¡Convocatorias autonómicas de interés!


1. Proyectos de Investigación

En la comunidad de Castilla y León, existen convocatorias donde se enfatiza la competencia en innovación y mejora del profesorado, y capacidad para la realización de investigaciones educativas en el seno de la investigación-acción. 


Por lo tanto, si estáis interesados en la investigación educativa o habéis llevado a cabo en los últimos meses una investigación, es muy probable que en mayo de 2017 se publique la nueva convocatoria en Castilla y León.

Ejemplo de la aplicación de las TIC al ACNEAE:



2. Proyecto de innovación educativa "3D" 

 Entre los días 9 y 20 de Febrero de 2017 podréis acceder a esta novedosa convocatoria con la que se persigue la utilización de la tecnología de impresión 3D -con la metodología de trabajo por proyectos- para la resolución de pequeños retos de aprendizaje multidisciplinares (facilitando al profesorado los medios técnicos y formativos de apoyo que sean necesarios para su posterior aplicación en el aula). ¡Daos prisa!

Ejemplo de impresión 3D en el centro malagueño CEIP San Sebastián:


Ejemplo de formación en impresión 3D en el CFIE de Burgos:



3. Proyecto de innovación educativa "FORMapps"

Al comienzo del curso escolar, se lanza la convocatoria para el proyecto de innovación educativa "FORMapps" para la experimentación de nuevas metodologías de formación permanente del profesorado en su competencia digital. Destaca por la utilización de dispositivos móviles, que facilitarán dentro del aula un trabajo colaborativo e intercurricular y la aplicación de metodologías activas de aprendizaje. Si estáis interesados, aún tenéis que aguardar hasta septiembre de 2017.

Ejemplos de buenas prácticas FORMapps:




4. Proyecto de innovación "TIC STEAM"

Para todos aquellos interesados en programación y la robótica, TIC STEAM facilita al profesorado los medios formativos de apoyo necesarios para su aplicación en el aula. La formación se centra, fundamentalmente, en el desarrollo profesional de las competencias didáctica, digital y de innovación. Disponible el próximo mes de octubre de 2017.

A continuación, os presentamos un ejemplo del uso de la robótica en el aula. Se trata del CEIP San Sebastián, un centro de Málaga que, además, ya imprime en 3D:



5. Jornada Regional "Confianza en la educación digital"

El próximo mes de junio de 2017, es muy probable que tenga lugar, un año más, esta jornada. Está diseñada en base a ponencias, mesas redondas y comunicaciones sobre el uso seguro de Internet en el ámbito educativo, y forma parte del Plan de Seguridad y Confianza Digital. 

A continuación, compartimos con vosotros el vídeo realizado por el centro ganador del premio "Navega seguro", el CEIP La arboleda:



6. Certificación de aplicación de las TIC

¿Habéis implementado las TIC en el centro? ¿Se han convertido en un elemento esencial para el aprendizaje? Pues estad atentos a las convocatorias para la obtener la certificación TIC. El próximo mes de septiembre, tendrá lugar la convocatoria 2017.